Introducción a la proporcionalidad

Jareth Trabajo
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de proporcionalidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican comparar razones expresadas con dos números naturales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

competencias, considerando las habilidades y conocimientos que el alumno debe adquirir para resolver situaciones problemáticas relacionadas con la proporcionalidad.


Sesión 1: Introducción a la proporcionalidad
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Comprender la relación de proporcionalidad y su aplicación en diferentes contextos de la vida diaria.


Competencias a desarrollar:



  • Resolver situaciones problemáticas vinculadas a comparar razones expresadas con dos números naturales.

  • Utilizar el razonamiento lógico-matemático para comparar y relacionar magnitudes mediante razones y proporciones.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Presentación del tema: explicar a los alumnos que en esta sesión trabajarán sobre la relación de proporcionalidad y su importancia en la vida diaria.

    • Realizar una breve lluvia de ideas sobre situaciones cotidianas en las que se aplique la proporcionalidad, como por ejemplo, recetas de cocina, escalas de mapas, conversiones de medidas, entre otros.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Presentar a los alumnos una situación problemática que involucre el concepto de proporcionalidad, por ejemplo: "Si Jorge puede pintar una cerca en 3 horas, ¿cuánto tiempo tardará en pintar 2 cercas iguales?".

    • Invitar a los alumnos a trabajar en parejas o grupos para resolver el problema utilizando el razonamiento lógico-matemático. Fomentar la discusión y el intercambio de ideas entre ellos.

    • Proporcionar apoyo y guía a los alumnos en caso de que lo necesiten, promoviendo la autonomía y la reflexión sobre su proceso de resolución.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Realizar una puesta en común de las soluciones encontradas por los alumnos