Mezclas, compuestos y elementos representados con el modelo corpuscular de la materia en sólidos, líquidos y gases, así como su caracterización mediante actividades experimentales.

Plan de clase

Enfoque de aprendizaje por indagación:

Sesión 1:
Fase de inicio:

• Presentación del tema: explicar a los estudiantes que en esta clase comenzarán a trabajar con mezclas, compuestos y elementos usando el modelo corpuscular de la materia en sólidos, líquidos y gases.


• Realizar una lluvia de ideas sobre qué entienden los estudiantes sobre mezclas, compuestos y elementos.


• Plantear el problema: ¿Cómo podemos caracterizar y clasificar las mezclas, compuestos y elementos presentes en materiales de uso cotidiano? ¿Cuáles son sus semejanzas y diferencias?

Fase de desarrollo:

• Organizar a los estudiantes en grupos reducidos (máximo 4 estudiantes por grupo).


• Entregar a cada grupo diferentes materiales de uso cotidiano (por ejemplo, sal, azúcar, agua, hierro, madera).


• Pedir a los grupos que observen los materiales y los clasifiquen en mezclas, compuestos o elementos, utilizando el modelo corpuscular de la materia.


• Promover la discusión entre los estudiantes y guiarlos en su proceso de clasificación.


• Realizar una puesta en común de las clasificaciones realizadas por cada grupo y discutir las similitudes y diferencias entre ellas.

Fase de cierre:

• Hacer una síntesis de los conceptos trabajados y las conclusiones obtenidas en la actividad experimental.


• Solicitar a los estudiantes que elaboren un resumen individual donde expliquen las semejanzas y diferencias entre mezclas, compuestos y elementos.


• Responder a las preguntas planteadas en el problema inicial de manera colectiva.

Sesión 2:
Fase de inicio:

• Recordar brevemente lo trabajado en la sesión anterior.


• Plantear una nueva pregunta relacionada con el problema inicial: ¿Cómo podemos caracterizar los diferentes