Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.

Adriana Orozco
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende que las personas de distintas culturas interactúan de diferente manera con los ecosistemas, distinguiendo las formas de trabajo en que las mujeres y las personas de los pueblos originarios, afrodescendientes y otras culturas de su entidad o país, conviven de manera más armónica con los ecosistemas, protegiéndolos y preservándolos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

educación inclusiva y valoración de la diversidad cultural.


Sesión 1 (Introducción):
Duración: 45 minutos


Objetivo de aprendizaje: Comprender la importancia de los ecosistemas como sustento de la vida y reconocer la diversidad cultural en la forma en que distintas personas interactúan con ellos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Se proyectará un mapa de la localidad y se realizará una lluvia de ideas sobre la importancia de los ecosistemas para la vida. Los estudiantes compartirán sus conocimientos y experiencias sobre los ecosistemas en su comunidad.



  2. Presentación del problema (15 minutos): Se presentará el problema "Ruta continental y occidental de México" y se explicará que se explorará cómo diferentes culturas interactúan con los ecosistemas de estas regiones. Los estudiantes se dividirán en grupos y se les asignará una cultura para investigar (mujeres, pueblos originarios, afrodescendientes, etc.)



  3. Investigación en grupos (20 minutos): Los grupos realizarán investigaciones sobre cómo la cultura asignada interactúa con los ecosistemas. Utilizarán recursos como libros, internet y entrevistas para recopilar información. Cada grupo deberá preparar una presentación para compartir sus hallazgos en la siguiente sesión.




Cierre (5 minutos): Se hará una puesta en común de las investigaciones realizadas por los grupos y se motivará a los estudiantes a seguir explorando la relación entre cultura y ecosistemas en su comunidad.


Sesión 2 (Desarrollo):
Duración: 45 minutos


Objetivo de aprendizaje: Reconocer y analizar cómo distintas culturas interactúan con los ecosistemas de la localidad y/o comunidad.


Actividades:



  1. Repaso (10 minutos): Se realizará una breve reca