Elementos de las artes y recursos estéticos apreciados en el entorno natural y social, así como en diversas manifestaciones artísticas.

Plan de clase

competencias, promoviendo el trabajo colaborativo y el pensamiento crítico.

Sesión 1:
Inicio:

• Presentación del problema: "Hoy vamos a trabajar en el reconocimiento de los colores primarios, secundarios y terciarios. ¿Alguien sabe qué son estos colores? ¿Alguien tiene alguna idea de cómo podríamos aprender a diferenciarlos?"


• Activación del conocimiento previo: Preguntar a los estudiantes si conocen ejemplos de colores primarios, secundarios y terciarios en el entorno natural o social.


• Introducción del objetivo: "Hoy vamos a aprender a percibir cualidades estéticas relacionadas con los colores en nuestro entorno natural y social, para interpretar sus sentidos y significados."

Desarrollo:

• Presentación de imágenes de diferentes entornos naturales y sociales que contengan colores primarios, secundarios y terciarios. Pedir a los estudiantes que identifiquen y nombren los colores presentes en cada imagen.


• Realización de una actividad práctica: Entregar a cada estudiante una hoja en blanco y diferentes materiales de colores primarios, secundarios y terciarios (pinturas, lápices, etc.). Pedirles que realicen una composición utilizando estos colores y que expliquen el significado que le otorgan a su obra.


• Trabajo en parejas: Pedir a los estudiantes que intercambien sus composiciones y que, en parejas, describan los colores utilizados y los significados que le atribuyen a cada uno.

Cierre:

• Reflexión grupal: Invitar a los estudiantes a compartir sus experiencias y aprendizajes en relación con la percepción de cualidades estéticas en el entorno natural y social, y la interpretación de sus sentidos y significados.


• Registro de conclusiones en el cuaderno: Pedir a los