Introducción al tema y exploración del entorno natural

Gustavo Saucedo
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Funciones vitales que caracterizan a plantas y animales como seres vivos, y su relación con el entorno natural, así como sus cambios a través del tiempo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga el tipo de desarrollo y nacimiento de diversos animales (insectos, arácnidos, moluscos, aves, mamíferos, reptiles, peces y anfibios) para clasificarlos en vivíparos y ovíparos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

desarrollo sostenible y cuidado del medio ambiente.


Sesión 1: Introducción al tema y exploración del entorno natural (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos investigarán y comprenderán las funciones vitales que caracterizan a las plantas y animales como seres vivos, así como su relación con el entorno natural y sus cambios a través del tiempo.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos)



  • Saludo y motivación: Preguntar a los alumnos qué saben sobre las funciones vitales de las plantas y animales. Introducir el concepto de desarrollo y nacimiento de los animales vivíparos y ovíparos.



  1. Desarrollo (30 minutos)



  • Presentación del problema: Plantear el problema de conocer la diversidad del ecosistema y cómo los diferentes animales se desarrollan y nacen.

  • Organización de equipos: Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5 integrantes.

  • Indagación guiada: Cada grupo seleccionará un animal (insecto, arácnido, molusco, ave, mamífero, reptil, pez o anfibio) y buscará información sobre su tipo de desarrollo y nacimiento. Se les proporcionará material de consulta como libros o internet.

  • Registro de información: Los alumnos deberán registrar la información encontrada en una ficha o cuadro comparativo.



  1. Cierre (10 minutos)



  • Puesta en común: Cada grupo compartirá la información que encontró sobre su animal y discutirán sobre las similitudes y diferencias entre los diferentes tipos de desarrollo y nacimiento.

  • Reflexión final: Preguntar a los alumnos qué aprendieron en esta sesión y cómo se relaciona con la diversidad del ecosistema.


Instrumento de evaluación formativa 1: Observación durante la sesión para evaluar la participación y el trabajo en equipo de los alumnos.


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