Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.

Nina Lugo
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica, representa cronológicamente y comunica cómo es ahora y cómo era antes con base en características físicas, gustos, intereses, o actividades que realiza, e infiere algunos cambios que tendrá en el futuro al compararse con personas mayores y reconoce que son parte del crecimiento.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

desarrollo holístico, considerando aspectos físicos, emocionales y sociales de los estudiantes.


Tema: Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.


Objetivo:



  • Identificar, representar cronológicamente y comunicar cómo es ahora y cómo era antes con base en características físicas, gustos, intereses o actividades que realiza.

  • Inferir algunos cambios que tendrán en el futuro al compararse con personas mayores y reconocer que son parte del crecimiento.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Desarrollo de la sesión:



  1. Presentación (10 minutos):



    • Saludo y motivación inicial.

    • Realizar preguntas generadoras como: ¿Cómo han cambiado desde que eran bebés hasta ahora? ¿Qué cosas han aprendido hacer a medida que han crecido?

    • Comentar que en esta sesión explorarán los cambios que han tenido a lo largo de sus años de vida.



  2. Exploración (20 minutos):



    • Dividir a los estudiantes en parejas.

    • Entregar una hoja con un gráfico de líneas de tiempo a cada pareja.

    • Pedirles que conversen y dibujen los cambios que han tenido en su cuerpo, gustos, intereses o actividades a medida que han crecido.

    • Orientar y ayudar a los estudiantes en la elaboración de sus líneas de tiempo.



  3. Discusión y reflexión (10 minutos):



    • Pedir a algunas parejas que compartan sus líneas de tiempo con el resto de la clase.

    • Realizar preguntas para promover la reflexión como: ¿Qué cambios tienen en común? ¿Qué cosas han aprendido hacer a medida que han crecido? ¿Cómo creen que serán en el futuro?



  4. Conexión interdisciplinar (5 minutos):



    • Relacionar los cambios físicos con la asignatura de Ciencias Naturales y