Multiplicación y división

alejandra velasco
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = C
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Enfoque de Aprendizaje por indagación


Sesión 1:
Tema: Multiplicación y división


Objetivo de la sesión:



  • Comprender la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.

  • Resolver situaciones problemáticas de reparto y agrupamiento utilizando la multiplicación como estrategia.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Introducir el tema de la multiplicación y división a través de una pregunta desafiante, por ejemplo: "Si tengo 15 caramelos y quiero repartirlos en 3 bolsas de forma equitativa, ¿cuántos caramelos tendría en cada bolsa?"



  1. Exploración (15 minutos):



  • Organizar a los alumnos en grupos pequeños y entregarles una cantidad de objetos (por ejemplo, palitos de colores) para que los repartan y agrupen de diferentes formas.

  • Pedirles que registren las diferentes formas de agrupamiento que encuentren y que anoten el número total de objetos en cada agrupamiento.



  1. Reflexión (10 minutos):



  • Guiar una discusión grupal en la que los alumnos compartan los diferentes agrupamientos que encontraron y cómo los relacionan con la multiplicación.

  • Destacar que la multiplicación es una forma de contar agrupamientos de objetos iguales.



  1. Aplicación (10 minutos):



  • Proporcionar a los alumnos situaciones problemáticas de reparto y agrupamiento que involucren multiplicación y división.

  • Pedirles que resuelvan los problemas utilizando la multiplicación como estrategia y que representen las divisiones utilizando la notación a ÷ b = C.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Realizar una puesta en común de las soluciones a los problemas y destacar la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.


Sesión 2:
Tema: Multiplicación