Clasificación de animales ovíparos y vivíparos y su relación con el cuidado de los ecosistemas

Leila Morales
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cuidado de los ecosistemas para su regeneración, preservación responsable y sustentable.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga y analiza cómo se puede contribuir a regenerar y preservar los ecosistemas, y argumenta la importancia de que las personas actuemos con resposabilidad y colaboración, disminuyendo el deterioro de los ecosistemas, a partir de prácticas para la preservación de la vida y el bienestar de la comunidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Ciencias Naturales.


Sesión 1: Clasificación de animales ovíparos y vivíparos y su relación con el cuidado de los ecosistemas


Objetivo de la sesión: Los alumnos serán capaces de diferenciar entre animales ovíparos y vivíparos, y comprenderán la importancia de estas diferencias en el cuidado de los ecosistemas.


Desarrollo de la sesión:



  1. Introducción (10 minutos):
    a. Saludo y revisión de la clase anterior sobre el cuidado de los ecosistemas.
    b. Presentación del problema: Los alumnos no logran diferenciar entre animales ovíparos y vivíparos.
    c. Planteamiento de la pregunta problema: ¿Cómo podemos diferenciar entre animales ovíparos y vivíparos y cómo esta diferencia se relaciona con el cuidado de los ecosistemas?



  2. Exploración del tema (20 minutos):
    a. Actividad de indagación: Observación de imágenes y videos de animales ovíparos y vivíparos. Los alumnos deberán identificar las características principales de cada grupo de animales y registrar sus observaciones en una tabla.
    b. Discusión en grupo: Los alumnos compartirán sus observaciones y argumentarán cómo estas diferencias pueden influir en la regeneración y preservación de los ecosistemas.



  3. Aplicación del conocimiento (10 minutos):
    a. Actividad práctica: Los alumnos recibirán tarjetas con nombres de diferentes animales y deberán clasificarlos en ovíparos o vivíparos. Posteriormente, justificarán su clasificación argumentando cómo esta diferencia puede contribuir al cuidado de los ecosistemas.



  4. Reflexión y cierre (5 minutos):
    a. Puesta en común: Los alumnos compartirán sus clasificaciones y argumentos.
    b. Reflexión final: Los alumnos responderán a la pregunta problema inicial y comparti