Las propiedades extensivas e intensivas

Yareth Rangel
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

competencias y habilidades socioemocionales.


Planeación de clase


Tema: Las propiedades extensivas e intensivas


Nivel educativo: Secundaria 3º


Objetivo (PDA): El alumno formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema a atender: Grupos con pocos alumnos


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una


Fases de la clase:


Sesión 1:


Inicio (10 minutos)



  • Saludo y presentación de la temática del día.

  • Planteamiento de la pregunta problematizadora: ¿Qué propiedades nos permiten diferenciar las sustancias y materiales de uso común?

  • Actividad de motivación: Mostrar a los alumnos diferentes objetos y pedirles que identifiquen cuáles son las propiedades que los diferencian.


Desarrollo (30 minutos)



  • Explicación del concepto de propiedades extensivas e intensivas.

  • Presentación de ejemplos de cada tipo de propiedad.

  • Distribución de materiales experimentales a los alumnos: diferentes sustancias y materiales comunes.

  • Organización de los alumnos en grupos pequeños.

  • Planteamiento de una situación problemática: Cada grupo debe formular una hipótesis sobre cuáles propiedades extensivas e intensivas creen que pueden diferenciar las sustancias y materiales entregados.

  • Realización de experimentos por parte de cada grupo para comprobar sus hipótesis.

  • Registro de los resultados obtenidos.


Cierre (10 minutos)



  • Puesta en común de los resultados obtenidos por cada grupo.

  • Comparación de las hipótesis formuladas con los resultados experimentales.

  • Reflexión y elaboración de conclusiones sobre las propieda