Las propiedades extensivas e intensivas

Yareth Rangel
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

competencias y habilidades básicas.


Planeación de clase: Las propiedades extensivas e intensivas


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 1 sesión de 50 minutos


Fase de inicio:



  • Presentación del tema: Las propiedades extensivas e intensivas.

  • Motivación: Preguntar a los alumnos si conocen las diferencias entre las propiedades extensivas e intensivas y cómo se pueden identificar. Promover una breve discusión en el aula.

  • Exposición del problema: Plantear el problema de cómo diferenciar propiedades extensivas e intensivas y su importancia en la identificación de sustancias y materiales de uso común.


Fase de desarrollo:



  • Organización de grupos: Formar grupos reducidos de 8 a 10 alumnos.

  • Actividad experimental: Proporcionar a cada grupo una serie de materiales comunes (ej. agua, sal, arena, aluminio) y pedirles que realicen diferentes pruebas, como medir su masa, volumen, longitud, conductividad eléctrica, entre otras propiedades.

  • Registro de datos: Los alumnos deberán registrar los datos obtenidos de cada prueba en una tabla.

  • Análisis de resultados: Promover la discusión en cada grupo sobre los resultados obtenidos y sus posibles conclusiones. Fomentar la reflexión sobre las diferencias entre las propiedades extensivas (dependen de la cantidad de sustancia) y las propiedades intensivas (independientes de la cantidad de sustancia).

  • Elaboración de conclusiones: Cada grupo deberá formular una hipótesis sobre cómo diferenciar propiedades extensivas e intensivas con base en sus resultados y conclusiones.


Fase de cierre:



  • Puesta en común: Que cada grupo comparta su hipótesis y conclusiones con el resto de la clase.

  • Reflexión final: Hacer preguntas a l