Explorando los números en el entorno

Nallely Suarez
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

desarrollo de habilidades socioemocionales.


Sesión 1: Explorando los números en el entorno


Objetivo: Los alumnos serán capaces de identificar y representar cantidades utilizando dibujos y símbolos personales.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre los números y su importancia en la vida diaria.

    • Mostrar imágenes de situaciones cotidianas donde se utilizan los números, como el conteo de objetos, la numeración en una tienda, etc.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Organizar a los alumnos en parejas y entregarles una hoja de papel y crayones.

    • Pedirles que dibujen diferentes cantidades de objetos en la hoja, utilizando los colores que deseen.

    • Luego, cada pareja intercambiará sus dibujos y deberán interpretar la cantidad representada por su compañero.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Realizar una puesta en común donde los alumnos compartan sus dibujos y expliquen cómo interpretaron las cantidades.

    • Reflexionar sobre la importancia de la representación gráfica de los números para comunicarse y resolver problemas del entorno.




Sesión 2: Explorando los números en distintos contextos socioculturales


Objetivo: Los alumnos serán capaces de interpretar registros numéricos de sus pares.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Realizar una breve actividad de relajación y concentración, como respiración profunda o estiramientos suaves.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Organizar a los alumnos en grupos pequeños y entregarles tarjetas con registros numéricos variados, como números escritos, dibujos con cantidades, etc.

    • Cada grupo deberá analizar los registros y compartir sus interpretaciones con el resto de l