La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación: La consolidación del Reino Español alrededor de Isabel I de Castilla y Fernando II de Aragón.

Salvador Meléndez
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica la consolidación del Reino Español alrededor de Isabel I de Castilla y Fernando II de Aragón como personajes históricos en este proceso.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

competencias, promoviendo el pensamiento crítico, la investigación y el trabajo en equipo.


Planeación de clase:


Tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación: La consolidación del Reino Español alrededor de Isabel I de Castilla y Fernando II de Aragón.


Objetivo (PDA): Explicar la consolidación del Reino Español alrededor de Isabel I de Castilla y Fernando II de Aragón como personajes históricos en este proceso.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Interdisciplinariedad: Atender el problema de falta de autorregulación emocional de los alumnos.


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una.


Fases:


Sesión 1:


Inicio:



  • Presentar el tema a los alumnos y contextualizarlo en el marco histórico.

  • Explicar la importancia de la consolidación del Reino Español y su relación con las metrópolis y los sistemas de dominación.

  • Plantear el problema de falta de autorregulación emocional de los alumnos en relación con el tema.


Desarrollo:



  • Dividir a los alumnos en grupos de 4-5 integrantes.

  • Asignar a cada grupo un personaje histórico relacionado con la consolidación del Reino Español (por ejemplo, Isabel I de Castilla, Fernando II de Aragón, Cristóbal Colón, entre otros).

  • Cada grupo deberá investigar sobre el personaje asignado, su papel en el proceso de consolidación del Reino Español y su relación con las metrópolis y los sistemas de dominación.

  • Fomentar la investigación y el trabajo en equipo, promoviendo el pensamiento crítico y la colaboración entre los alumnos.

  • Brindar herramientas de autorregulación emocional a los alumnos para que puedan gestionar sus emociones durante el desarrollo de la actividad.


Cierre:



  • Cada grupo deberá pre