La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación: La consolidación del Reino Español alrededor de Isabel I de Castilla y Fernando II de Aragón.
Salvador Meléndez
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica la consolidación del Reino Español alrededor de Isabel I de Castilla y Fernando II de Aragón como personajes históricos en este proceso.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
competencias, promoviendo el pensamiento crítico, la investigación y el trabajo en equipo.
Planeación de clase:
Tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación: La consolidación del Reino Español alrededor de Isabel I de Castilla y Fernando II de Aragón.
Objetivo (PDA): Explicar la consolidación del Reino Español alrededor de Isabel I de Castilla y Fernando II de Aragón como personajes históricos en este proceso.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.
Interdisciplinariedad: Atender el problema de falta de autorregulación emocional de los alumnos.
Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una.
Fases:
Sesión 1:
Inicio:
- Presentar el tema a los alumnos y contextualizarlo en el marco histórico.
- Explicar la importancia de la consolidación del Reino Español y su relación con las metrópolis y los sistemas de dominación.
- Plantear el problema de falta de autorregulación emocional de los alumnos en relación con el tema.
Desarrollo:
- Dividir a los alumnos en grupos de 4-5 integrantes.
- Asignar a cada grupo un personaje histórico relacionado con la consolidación del Reino Español (por ejemplo, Isabel I de Castilla, Fernando II de Aragón, Cristóbal Colón, entre otros).
- Cada grupo deberá investigar sobre el personaje asignado, su papel en el proceso de consolidación del Reino Español y su relación con las metrópolis y los sistemas de dominación.
- Fomentar la investigación y el trabajo en equipo, promoviendo el pensamiento crítico y la colaboración entre los alumnos.
- Brindar herramientas de autorregulación emocional a los alumnos para que puedan gestionar sus emociones durante el desarrollo de la actividad.
Cierre:
- Cada grupo deberá pre