Sentido de pertenencia, identidad personal y social

Gonzalo Barbosa
Primaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sentido de pertenencia, identidad personal y social.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Observa y describe prácticas socioculturales de su entorno; actividades productivas, comerciales, profesionales, de servicios, entre otras, para identificar concepciones, valores y proyectos compartidos por las personas que integran las familias y la comunidad.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

enseñanza-aprendizaje centrado en el estudiante.


Planeación de clase: Sentido de pertenencia, identidad personal y social


Tema: Observación y descripción de prácticas socioculturales en la comunidad


Objetivo: Observar y describir prácticas socioculturales de su entorno para identificar concepciones, valores y proyectos compartidos por las personas que integran las familias y la comunidad.


Metodología: Aprendizaje servicio


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Introducción al tema: El sentido de pertenencia y la identidad personal y social en la comunidad.

  • Presentación del problema: Escribir calaveras literarias y conocer las costumbres y tradiciones del día de muertos.

  • Diálogo en grupo sobre el significado del día de muertos y la importancia de preservar las tradiciones.

  • Formación de equipos de trabajo y asignación de tareas.


Sesión 2:



  • Investigación en la comunidad: Los estudiantes saldrán a la comunidad para observar y describir prácticas socioculturales relacionadas con el día de muertos.

  • Registro de la información recopilada en cuadernos de campo.

  • Regreso al aula y puesta en común de las observaciones.


Sesión 3:



  • Reflexión sobre las prácticas socioculturales observadas y su relación con los valores y proyectos compartidos por las personas de la comunidad.

  • Redacción de calaveras literarias utilizando la información recopilada.

  • Presentación de las calaveras literarias al resto del grupo.

  • Cierre de la actividad y reflexión sobre la importancia de valorar y respetar las prácticas socioculturales de la comunidad.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Rúbrica de observación en la comunidad:



  • Nivel de pa