Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Gloria Chávez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Aprendizaje Basado en Proyectos.


Sesión 1 - Introducción al concepto de multiplicación y su relación con la suma repetida
Objetivo: Que los alumnos comprendan la noción de multiplicación y su relación con la suma repetida a través del uso de material concreto.



  • Inicio (10 minutos): Iniciar la clase preguntando a los alumnos si saben qué es la multiplicación y para qué se utiliza en la vida cotidiana. Registraremos las respuestas en la pizarra.

  • Desarrollo (25 minutos): Presentar a los alumnos diferentes situaciones problemáticas de su contexto que requieren multiplicar. Por ejemplo, si cada niño necesita 3 crayones para dibujar, ¿cuántos crayones necesitará un grupo de 5 niños? Para resolverlo, los alumnos utilizarán material concreto (crayones) para realizar sumas iteradas y descubrirán que es más eficiente utilizar la multiplicación. Se les proporcionará apoyo y guía durante el proceso.

  • Cierre (10 minutos): Realizar una reflexión grupal sobre la importancia de la multiplicación para resolver problemas de la vida cotidiana. Los alumnos deberán reconocer que la multiplicación es la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad. Introducirán el uso del signo “×” (por) para representarla.


Sesión 2 - Consolidación del concepto de multiplicación y su relación con la división
Objetivo: Que los alumnos apliquen el concepto de multiplicación para resolver problemas y comprendan su relación con la división.



  • Inicio (10 minutos): Recordar con los alumnos lo aprendido en la sesión anterior sobre la multiplicación y su relación con la suma repetida. Repasar el uso del signo “×” para representarla.

  • Desarrollo (25 minutos): Presentar a los