Introducción al tema "Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales"

alondra lopez
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Enfoque de aprendizaje por indagación:


Sesión 1: Introducción al tema "Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales"


Objetivo de la sesión: Construir colecciones y compararlas utilizando distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.


Duración: 45 minutos


Materiales:



  • Figuras relacionadas al día de muertos (calacas, calaveras, flores, etc.)

  • Contenedores (cajitas, bolsas, canastas, etc.)

  • Tarjetas o fichas con números del 1 al 10


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Saludo a los alumnos y motivación del tema del día de muertos.

  • Realizar preguntas generadoras para activar el conocimiento previo de los niños, como: ¿Qué conocen sobre el día de muertos? ¿Qué objetos relacionados al día de muertos pueden mencionar?

  • Presentar las figuras relacionadas al día de muertos y preguntar a los alumnos si saben cuántas figuras hay en total. Registrar las respuestas.



  1. Exploración y experimentación (20 minutos):



  • Organizar a los alumnos en grupos pequeños y entregarles los contenedores con las figuras.

  • Invitar a los niños a que organicen las figuras en sus contenedores y las cuenten en voz alta.

  • Realizar preguntas para fomentar la comparación de las colecciones, como: ¿Cuál tiene más figuras? ¿Cuál tiene menos figuras? ¿Cuántas figuras hay en total si sumamos las colecciones?

  • Observar y registrar las estrategias utilizadas por los alumnos para comparar las colecciones.



  1. Cierre (15 minutos):



  • Regresar a la clase completa y realizar una puesta en común sobre las estrategias utilizadas por los grupos para comparar colecciones.

  • Presentar las tarjetas o fic