México posrevolucionario - La vida cotidiana y la reconfiguración del país

Florentino Ramirez
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga acerca de cómo se vivió el movimiento revolucionario en diferentes regiones del país.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Enseñanza y Aprendizaje Basado en Competencias (EAC).


Secuencia didáctica: México posrevolucionario (1917-1940) - La vida cotidiana y la reconfiguración del país


Sesión 1 (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Indagar acerca de cómo se vivió el movimiento revolucionario en diferentes regiones del país.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Presentación del tema: "Hoy vamos a explorar cómo se vivió el movimiento revolucionario en diferentes regiones de México durante el periodo posrevolucionario".
    b. Preguntas disparadoras: ¿Qué saben sobre la Revolución Mexicana? ¿Qué cambios creen que sucedieron en el país después de la Revolución? ¿Cómo creen que afectó la vida cotidiana de las personas?



  2. Desarrollo (25 minutos):
    a. Presentación de información: Repartir a los alumnos un texto breve con información sobre el periodo posrevolucionario en México, resaltando los cambios sociales, económicos, políticos, religiosos y culturales que se dieron en el país.
    b. Trabajo en parejas: Los alumnos formarán parejas para investigar y analizar cómo se vivió el movimiento revolucionario en distintas regiones de México. Se les proporcionará una lista de regiones y recursos (libros de historia, internet, entrevistas a personas mayores, etc.) para que recojan información relevante.
    c. Elaboración de un mapa: Cada pareja deberá elaborar un mapa que represente las regiones y los aspectos destacados de cómo se vivió el movimiento revolucionario en cada una.



  3. Cierre (10 minutos):
    a. Exposición de los mapas: Las parejas presentarán sus mapas al resto de la clase, explicando las diferencias y similitudes entre las regiones y cómo afectaron la vida cotidiana de las persona