Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Esther Soto
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

desarrollo de habilidades y competencias, promoviendo la participación activa de los estudiantes y fomentando su capacidad de resolución de problemas.


Planeación de clase - Tema: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas


Sesión 1: Introducción al tema y exploración de conocimientos previos (45 minutos)



  • Presentar el tema de la multiplicación y división como operaciones inversas.

  • Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre qué saben acerca de la multiplicación y división.

  • Realizar preguntas para fomentar la reflexión y el análisis de los alumnos sobre la relación entre ambas operaciones.

  • Desarrollar ejemplos sencillos de multiplicación y división para reforzar la comprensión de los conceptos.


Sesión 2: Exploración y práctica de la multiplicación (45 minutos)



  • Plantear a los alumnos un problema relacionado con la multiplicación de números de tres cifras.

  • Organizar a los alumnos en grupos y proporcionarles materiales manipulativos (bloques, tarjetas, etc.) para que resuelvan el problema mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).

  • Fomentar el trabajo en equipo y la discusión entre los alumnos para que compartan sus procedimientos y estrategias.


Sesión 3: Exploración y práctica de la división (45 minutos)



  • Plantear a los alumnos un problema relacionado con la división de números de tres cifras.

  • Organizar a los alumnos en grupos y proporcionarles materiales manipulativos para que resuelvan el problema mediante diversos procedimientos (división por descomposición, división por estimación, entre otros).

  • Fomentar el trabajo en equipo y la discusión entre los