Introducción al estudio de los números

RENE OLVERA
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identifica regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

competencias y habilidades, promoviendo el trabajo en equipo, la participación activa y la reflexión crítica.


Sesión 1: Introducción al estudio de los números (15 minutos)



  • Presentar el tema a través de una pregunta disparadora: ¿Cuántas cosas podemos contar en nuestra vida diaria?

  • Realizar una lluvia de ideas con los alumnos, anotando en el pizarrón todas las situaciones cotidianas en las que se pueden contar cosas (ejemplo: lápices en la mochila, pasos al caminar, botones en una camisa, etc.)

  • Mostrar imágenes de diferentes colecciones de objetos (ejemplo: una caja de lápices, una canasta de frutas, etc.) y pedir a los alumnos que estimen cuántos elementos hay en cada una. Registrar las estimaciones en el pizarrón.

  • Realizar una primera reflexión sobre la importancia de contar y representar las cantidades en diferentes situaciones cotidianas.


Sesión 2: Representación y lectura de cantidades (15 minutos)



  • Recordar con los alumnos las unidades, decenas y centenas, y cómo se escriben y leen.

  • Mostrar ejemplos de números escritos y pedir a los alumnos que los lean en voz alta.

  • Realizar ejercicios prácticos en los que los alumnos escriban números y los representen con material concreto (ejemplo: palitos, fichas, etc.)

  • Presentar diferentes colecciones de objetos y pedir a los alumnos que cuenten y representen la cantidad con material concreto. Luego, escribir el número correspondiente en el pizarrón y pedir que lo lean en voz alta.


Sesión 3: Identificación de regularidades en los números (15 minutos)



  • Presentar una lista de números escritos en el pizarrón y pedir a los alumnos que busquen regularidades.

  • Indicar a los alumnos que trabajen en parejas para anali