Búsqueda y manejo reflexivo de información: El uso de acentos gráficos en palabras interrogativas.

Plan de clase

Tema: Búsqueda y manejo reflexivo de información: El uso de acentos gráficos en palabras interrogativas.

Objetivo: El alumno elaborará preguntas para localizar la información que requiere y reflexionará sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se utilizan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Metodología: Proyecto comunitario

Desarrollo de la planeación:

Sesión 1 (45 minutos)

Introducción:

1. Saludo a los alumnos y se les plantea el tema a tratar: Búsqueda y manejo reflexivo de información.


2. Se les pregunta a los alumnos sobre qué les gustaría ser cuando sean adultos y se anotan las respuestas en una pizarra o en papelógrafos.

Desarrollo:
3. Se explica a los alumnos la importancia de saber elaborar preguntas para obtener la información que necesitamos.
4. Se presenta una lista de palabras interrogativas: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué. Se discute su uso y se enfatiza en la importancia de los acentos gráficos en estas palabras.
5. Se realizan ejercicios prácticos en los que los alumnos elaboren preguntas utilizando las palabras interrogativas dadas.
6. Se reflexiona sobre el uso de los acentos gráficos en estas palabras y se discuten las reglas correspondientes.
7. Se les da a los alumnos una tarea para realizar en casa: elaborar preguntas utilizando las palabras interrogativas y reflexionar sobre los acentos gráficos utilizados.

Cierre:
8. Se realiza una breve recapitulación de lo aprendido en la sesión.
9. Se les recuerda a los alumnos que deben traer las preguntas elaboradas y la reflexión sobre los acentos gráficos en la próxima sesión.

Sesión 2 (45 minutos)

Introducción:

1. Se saluda a los alumnos y se recuerda el