Introducción al estudio de los números

jose luis hernandez
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Aprendizaje por indagación:


Sesión 1: Introducción al estudio de los números


Objetivo: Los alumnos serán capaces de expresar oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una conversación sobre la importancia de los números en nuestra vida diaria.

  2. Realizar una lluvia de ideas para que los alumnos mencionen números que conocen.

  3. Presentar una serie de tarjetas con números del 1 al 20, mezclados de forma desordenada.

  4. Pedir a los alumnos que organicen las tarjetas en orden ascendente y descendente.

  5. Realizar preguntas a los alumnos sobre los números que se han formado, como "¿Cuál es el número mayor/ menor?" y "¿Cuál es el número que está antes/ después de este número?".

  6. Invitar a los alumnos a expresar oralmente la sucesión numérica hasta 20, de manera ascendente y descendente.


Recursos:



  • Tarjetas con números del 1 al 20


Sesión 2: Ampliando la sucesión numérica


Objetivo: Los alumnos serán capaces de expresar oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, hasta 40, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.


Actividades:



  1. Iniciar la clase recordando la sucesión numérica hasta 20 que se aprendió en la sesión anterior.

  2. Presentar una serie de tarjetas con números del 21 al 40, mezclados de forma desordenada.

  3. Pedir a los alumnos que organicen las tarjetas en orden ascendente y descendente.

  4. Realizar preguntas a los alumnos sobre los números que se han formado, como "¿Cuál es el número mayor/ menor?" y "¿Cuál es el número que está antes/ después de este número?".

  5. Invitar a