La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación en Europa y Asia en el Siglo XV.

Jorge Luis
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga acerca del desarrollo del comercio y su impacto en la geografía y la navegación en Europa y Asia en el Siglo XV.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación en Europa y Asia en el Siglo XV.


Objetivo: Indagar acerca del desarrollo del comercio y su impacto en la geografía y la navegación en Europa y Asia en el Siglo XV.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Interdisciplinaridad: Atender al problema de rezago educativo, enfocándose en mejorar la habilidad de lectura, comprensión lectora y redacción de texto.


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Organización de los estudiantes en grupos de 4 o 5 personas.

  2. Presentación del problema: "El rezago educativo en habilidades de lectura y escritura".

  3. Realización de una lluvia de ideas en grupo sobre las posibles causas del rezago educativo en lectura y escritura.

  4. Discusión en grupo sobre cómo mejorar estas habilidades.

  5. Asignación de la tarea de investigar sobre el desarrollo del comercio y su impacto en la geografía y la navegación en Europa y Asia en el Siglo XV.

  6. Proporcionar recursos de investigación como libros, artículos y videos relacionados con el tema.

  7. Los estudiantes deben trabajar en equipo para investigar y recopilar información relevante.

  8. Los estudiantes deben redactar un resumen de su investigación utilizando un lenguaje claro y conciso.


Sesión 2:



  1. Revisión de los resúmenes de investigación realizados por los estudiantes.

  2. Realización de una actividad de comprensión lectora para evaluar la comprensión de los estudiantes sobre el tema.

  3. Discusión en grupo sobre los hallazgos de la investigación y su relación con el tema principal.

  4. Realización de una actividad de escritura en la que los estudiantes deben redactar un texto