Exploración de la diversidad lingüística en la comunidad

YENNY HUERTAS
Preescolar 2º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Reconocimiento y aprecio de la diversidad lingüística, al identificar las formas en que se comunican las distintas personas de la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Muetsra interés por indagar significados de palabras o fraes o señas, y las incorpora a su comunicación como una forma de enriquecerla.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Enfoque metodológico: El proyecto comunitario busca promover una educación inclusiva y participativa, donde los niños puedan reconocer y valorar la diversidad lingüística de su entorno. A través de actividades lúdicas y participativas, se fomentará el interés por investigar y comprender nuevas palabras, frases o señas, enriqueciendo así su comunicación.


Sesión 1: Exploración de la diversidad lingüística en la comunidad
Objetivo: Reconocer y apreciar la diversidad lingüística de la comunidad.
Actividades:



  • Conversación inicial sobre los diferentes idiomas y formas de comunicación que pueden existir en la comunidad.

  • Juego de adivinanzas: el docente presenta palabras o frases en distintos idiomas y los niños deben adivinar su significado.

  • Observación de diferentes señas y gestos de comunicación en distintos contextos (por ejemplo, señas de tránsito, señas en el lenguaje de señas, etc.).

  • Realización de un mural con las palabras y señas aprendidas durante la sesión.


Sesión 2: Investigando palabras y frases
Objetivo: Mostrar interés por investigar significados de palabras o frases en diferentes idiomas.
Actividades:



  • Lectura de cuentos o poemas en diferentes idiomas, resaltando las palabras desconocidas.

  • Conversación sobre el significado de las palabras desconocidas y cómo podrían incorporarse a la comunicación diaria.

  • Juego de asociación: se presentan imágenes con palabras en diferentes idiomas y los niños deben relacionarlas correctamente.

  • Realización de un libro de palabras, donde los niños dibujen o peguen imágenes de palabras aprendidas.


Sesión 3: Descubriendo nuevas señas
Objetivo: Mostrar interés por aprender nuevas señas y gestos de comunicación.
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