Explorando los números del 1 al 10

erika lorca
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

desarrollo de habilidades socioemocionales y promoción de la participación activa y el trabajo colaborativo.


Sesión 1: Explorando los números del 1 al 10


Objetivo: Representar cantidades del 1 al 10 utilizando dibujos, símbolos personales y numerales, e interpretar los registros de sus compañeros.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Saludo y bienvenida a los alumnos.

    • Realizar una actividad de relajación para crear un ambiente de calma y concentración.

    • Presentar la problemática a través de preguntas: ¿Alguna vez han contado objetos? ¿Qué dificultades han tenido al contar o agrupar objetos? ¿Cómo creen que podemos resolver estas dificultades?



  2. Exploración (15 minutos)



    • Organizar a los alumnos en grupos pequeños.

    • Proporcionar a cada grupo una caja con objetos variados (bloques, lápices, cuentas, etc.).

    • Invitar a los alumnos a observar, tocar y explorar los objetos, agrupándolos de diferentes formas (por color, forma, tamaño, etc.).

    • Reflexionar en voz alta sobre las diferentes formas de agrupar los objetos y cómo podemos representar esas cantidades.



  3. Indagación y experimentación (15 minutos)



    • Proporcionar a cada grupo papel, lápices y marcadores.

    • Pedir a los alumnos que elijan un número del 1 al 10 y representen esa cantidad en un dibujo o con símbolos personales.

    • Fomentar la colaboración entre los miembros del grupo, compartiendo ideas y ayudándose mutuamente en la representación de las cantidades.



  4. Cierre (5 minutos)



    • Invitar a los grupos a compartir sus representaciones con el resto de la clase.

    • Realizar una reflexión colectiva sobre las diferentes formas de representar las cantidades y cómo