Conociendo las necesidades básicas y los derechos humanos

Figueroa Aragón María
Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Atención a las necesidades básicas, como parte del ejercicio de los derechos humanos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Vincula la atención de sus necesidades con el ejercicio de sus derechos humanos, y conoce la responsabilidad de las instituciones e instancias encargadas de protegerlos, así como el derecho de todas las personas a ejercerlos sin distingos de género, edad, pueblo y comunidad, lengua, nacionalidad, religión, discapacidad u otro.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Derechos Humanos y Promoción de la Inclusión.


Sesión 1: Conociendo las necesidades básicas y los derechos humanos


Objetivo: Vincular la atención de las necesidades básicas con el ejercicio de los derechos humanos, y conocer la responsabilidad de las instituciones e instancias encargadas de protegerlos, así como el derecho de todas las personas a ejercerlos sin distingos de género, edad, pueblo y comunidad, lengua, nacionalidad, religión, discapacidad u otro.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (5 minutos):



    • Saludo y presentación del tema: "Atención a las necesidades básicas como parte del ejercicio de los derechos humanos".

    • Explicación de la importancia de la inclusión y el respeto hacia todas las personas, sin importar sus características o discapacidades.



  2. Desarrollo del problema (15 minutos):



    • Presentación de una situación problemática relacionada con la discapacidad visual y auditiva.

    • Planteamiento de preguntas para guiar la reflexión y el análisis de la problemática.

    • Fomento de la participación activa de los alumnos para que compartan sus conocimientos y experiencias relacionadas con el tema.



  3. Actividades prácticas (20 minutos):



    • Realización de una dinámica de empatía, en la que los alumnos experimenten cómo sería vivir con discapacidad visual o auditiva.

    • Trabajo en grupos pequeños para identificar las necesidades básicas que pueden tener las personas con discapacidad visual y auditiva, y cómo se relacionan con sus derechos humanos.

    • Elaboración de propuestas de acciones para promover la inclusión de las personas con discapacidad en la escuela y la comunidad.



  4. Cierre (5 minutos):



    • Síntesis de