Introducción a la medición de longitud

Melissa Abrajan
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición de longitud, la masa y capacidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara la longitud de objetos de manera directa e indirecta con apoyo de un intermediario (objetos o partes de su cuerpo); determina cuál es el mayor, el menor o si son iguales y expresa el resultado de la comparación en su lengua materna y en español, con dibujos y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

desarrollo inclusivo, considerando las necesidades del alumno con síndrome de Down.


Sesión 1: Introducción a la medición de longitud


Objetivo de la sesión: Comparar la longitud de objetos de manera directa e indirecta con apoyo de un intermediario (objetos o partes de su cuerpo); determinar cuál es el mayor, el menor o si son iguales y expresar el resultado de la comparación en su lengua materna y en español, con dibujos y numerales.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)
    a. Saludo y motivación: Presentar a los alumnos una situación problemática donde se tenga que comparar la longitud de objetos.
    b. Realizar preguntas generadoras: ¿Qué es la longitud? ¿Para qué nos sirve medir la longitud? ¿Cómo podemos comparar la longitud de diferentes objetos?



  2. Desarrollo (25 minutos)
    a. Presentación de conceptos básicos: Explicar a los alumnos qué es la longitud y cómo se mide.
    b. Actividad práctica: Proporcionar a los alumnos diferentes objetos y pedirles que los comparen directamente utilizando su propio cuerpo como referencia (por ejemplo, "¿Mi lápiz es más largo o más corto que mi dedo?").
    c. Actividad de indagación: Plantear una situación problemática donde los alumnos tengan que medir la longitud de diferentes objetos utilizando objetos de su entorno como referencia (por ejemplo, "¿Cuántos lápices necesito para medir la longitud de mi mesa?").
    d. Trabajo en parejas: Los alumnos se organizan en parejas y realizan la actividad de indagación, ayudándose mutuamente y utilizando dibujos y numerales para expresar los resultados de las comparaciones.



  3. Cierre (10 minutos)
    a. Puesta en común: Los alumnos comparten sus resultados y conclusiones en un d