Introducción al tema y análisis del problema

Leticia Carranza
Preescolar 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia ambiental.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce algunas condiciones ambientales de su comunidad y dice cómo afectan a plantas, animales y personas; en colaboración, hace propuestas para mejorarlas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

desarrollo sostenible.


Sesión 1: Introducción al tema y análisis del problema (15 minutos)



  • Presentar el tema a los alumnos: "Hoy vamos a aprender sobre la importancia de cuidar y conservar la naturaleza".

  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué entienden por naturaleza y por qué es importante.

  • Mostrar imágenes y vídeos de diferentes fenómenos naturales (huracanes, terremotos, inundaciones, etc.) y preguntar a los alumnos si conocen alguno de ellos y en qué lugares ocurren.

  • Plantear el problema: "Los fenómenos naturales pueden tener un gran impacto en el planeta y en las personas. ¿Qué podemos hacer para protegernos y cuidar de la naturaleza?".


Sesión 2: Investigación y análisis de las condiciones ambientales de la comunidad (20 minutos)



  • Formar grupos de cuatro alumnos y asignarles una tarea de investigación: investigar las condiciones ambientales de su comunidad y cómo pueden afectar a plantas, animales y personas.

  • Proporcionar materiales de consulta (libros, internet, etc.) para que los grupos recopilen información.

  • Cada grupo deberá hacer una lista de las condiciones ambientales que identificaron y cómo afectan a plantas, animales y personas.

  • Cada grupo presentará sus hallazgos al resto de la clase.


Sesión 3: Propuestas para mejorar las condiciones ambientales (10 minutos)



  • En grupos, los alumnos discutirán y propondrán medidas para mejorar las condiciones ambientales identificadas en la sesión anterior.

  • Cada grupo elegirá una propuesta y la presentará al resto de la clase.

  • Entre todos, elegirán una propuesta que consideren viable y que puedan llevar a cabo como clase.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participante durante las