Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.

Plan de clase

aprendizaje centrado en el alumno, promoviendo su participación activa y el trabajo en equipo.

Sesión 1:

Objetivo: Explorar los portadores de texto presentes en el ambiente familiar del alumno, identificando quién los utiliza, con qué propósitos y en qué lengua se encuentran.

• Presentación del proyecto comunitario: explicar a los alumnos que trabajarán en una investigación sobre los diferentes portadores de texto presentes en su ambiente familiar.


• Actividad de sensibilización: mostrar a los alumnos diferentes ejemplos de portadores de texto, como libros, revistas, documentos digitales, entre otros. Preguntarles si tienen alguno en casa y qué hacen con ellos.


• Trabajo en grupo: formar grupos de 4 o 5 alumnos y asignarles la tarea de entrevistar a sus familias para descubrir qué portadores de texto tienen en casa, quién los utiliza, con qué propósitos y en qué lengua se encuentran.


• Recolección de datos: los alumnos deberán llevar a cabo las entrevistas en casa y anotar la información obtenida.


• Puesta en común: cada grupo compartirá los datos recolectados con el resto de la clase, para que todos puedan conocer la variedad de portadores de texto presentes en los hogares de los alumnos.

Sesión 2:

Objetivo: Analizar los datos recolectados en la sesión anterior y reflexionar sobre la importancia de la lectura y escritura en el contexto familiar.

• Organización de los datos: en grupos, los alumnos organizarán los datos recolectados en una tabla o gráfico, clasificando los portadores de texto según quién los utiliza, con qué propósitos y en qué lengua se encuentran.


• Reflexión y debate: cada grupo presentará sus conclusiones y se abrirá un espacio para reflexionar s