Introducción al tema y generación de preguntas de investigación

Plan de clase

aprendizaje basado en proyectos que involucre a la comunidad.

Sesión 1: Introducción al tema y generación de preguntas de investigación (15 min)

• Presentar el tema a los alumnos: búsqueda y manejo reflexivo de información.


• Explicar el concepto de acentos gráficos en las palabras interrogativas: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.


• Realizar una lluvia de ideas con los alumnos para identificar situaciones en las que necesiten buscar información.


• Dividir a los alumnos en parejas o grupos pequeños y asignarles una situación para que elijan una pregunta de investigación relacionada.


• Cada pareja o grupo debe elaborar una pregunta utilizando una de las palabras interrogativas, teniendo en cuenta el uso correcto de los acentos gráficos.

Sesión 2: Búsqueda y manejo reflexivo de información (15 min)

• Pedir a los alumnos que compartan las preguntas de investigación que elaboraron en la sesión anterior.


• Explicar la importancia de buscar información de manera reflexiva y crítica, teniendo en cuenta la calidad y confiabilidad de las fuentes.


• Proporcionar a los alumnos recursos como libros, enciclopedias, internet, etc., para que realicen la búsqueda de información relacionada con su pregunta de investigación.


• Guiar a los alumnos en la búsqueda de información, resaltando la importancia de leer, comprender y analizar la información encontrada.


• Establecer un tiempo límite para la búsqueda de información y la elaboración de una síntesis o respuesta a la pregunta de investigación.

Sesión 3: Reflexión sobre el uso de acentos gráficos y presentación de resultados (15 min)

• Recordar a los alumnos el objetivo de la PDA: reflexionar sobre el uso de acentos gráficos