Interacción motriz - Promoción de relaciones asertivas y trabajo en equipo.
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Ubicación curricular
Contenido Interacción motriz
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Promueve relaciones asertivas con las demás personas en situaciones de juego, iniciación deportiva y deporte educativo, para fortalecer su autoestima y fomentar el juego limpio y la confrontación lúdica.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
desarrollo integral de los alumnos, promoviendo valores como la cooperación, el respeto y la responsabilidad.
Planeación de clase:
Tema: Interacción motriz - Promoción de relaciones asertivas y trabajo en equipo.
Objetivo: Promover relaciones asertivas con las demás personas en situaciones de juego, iniciación deportiva y deporte educativo, para fortalecer su autoestima y fomentar el juego limpio y la confrontación lúdica.
Metodología: Aprendizaje servicio.
Fase 1: Inicio (10 minutos)
- Saludo y bienvenida a los alumnos.
- Presentación del tema y objetivo de la clase.
- Realización de una breve actividad de calentamiento físico y mental para preparar a los alumnos para la clase.
Fase 2: Desarrollo (30 minutos)
- Explicación del concepto de trabajo en equipo y su importancia en la vida cotidiana y en el ámbito deportivo.
- División de los alumnos en equipos de 4 personas.
- Presentación de una situación problemática relacionada con el trabajo en equipo (por ejemplo, la construcción de una torre utilizando materiales limitados).
- Los equipos deberán resolver la situación problemática trabajando en equipo y utilizando sus habilidades motrices.
- El docente observará y brindará retroalimentación a los equipos durante el desarrollo de la actividad.
Fase 3: Cierre (10 minutos)
- Reflexión grupal sobre la importancia del trabajo en equipo y la interacción motriz en la resolución de la situación problemática.
- Puesta en común de las estrategias utilizadas por los equipos y los resultados obtenidos.
- Cierre de la clase agradeciendo la participación de los alumnos.
Sesión 2 y Sesión 3 seguirán una estructura similar, pero variando las situaciones problemáticas y los e