Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a través de la historia, celebraciones, conmemoraciones tradicionales y obras del patrimonio artístico y cultural.

ANGHEL ALEXANDER MORENO
Preescolar 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a partir del conocimiento de su historia, sus celebraciones, conmemoraciones tradicionales y obras del patrimonio artístico y cultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye de manera informal un sentido de pertenencia a su comunidad, al interpretar el significado de sus celebraciones y conmemoraciones.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

desarrollo de competencias y debe incluir actividades prácticas y lúdicas para los alumnos.


Secuencia didáctica: Construcción de la identidad y pertenencia a una comunidad y país a través de la historia, celebraciones, conmemoraciones tradicionales y obras del patrimonio artístico y cultural.


Sesión 1 (45 minutos):


Tema: Introducción al concepto de identidad y pertenencia a una comunidad.
Competencia: Construcción informal de un sentido de pertenencia a la comunidad, interpretando el significado de sus celebraciones y conmemoraciones.
Objetivo: Comprender el significado de la identidad y pertenencia a una comunidad.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y dinámica de presentación.

    • Preguntar a los alumnos si saben qué es la identidad y la pertenencia a una comunidad. Realizar una breve explicación.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Entregar a cada alumno una imagen representativa de una celebración o conmemoración tradicional (como un altar de día de muertos, un desfile patrio, etc.).

    • Pedir a los alumnos que observen detenidamente la imagen y la describan oralmente, mencionando qué elementos les llaman la atención y qué creen que representan.

    • En parejas, los alumnos compartirán sus observaciones y conclusiones sobre las imágenes.

    • De manera grupal, cada pareja compartirá sus conclusiones con el resto de la clase.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexionar en grupo sobre las conclusiones obtenidas.

    • Realizar una lluvia de ideas para identificar qué elementos comunes se encontraron en las imágenes y cómo pueden estar relacionados con la identidad y pertenencia a una comunidad.

    • Plantear la problemática: "Hay que procurar la preservaci