Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción

ANDREA REGALADO
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Clasifica organismos de acuerdo con características comunes asociadas a la nutrición y reproducción, propone hipótesis en torno a posibles relaciones de parentesco entre ellos y las contrasta con fuentes de consulta, reconoce que todas las clasificaciones tienen alcances y limitaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

competencia y promover la participación activa de los estudiantes.


Planeación de Clase - Biología


Tema: Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción


Objetivo de Aprendizaje (PDA):
Clasificar organismos de acuerdo con características comunes asociadas a la nutrición y reproducción, proponer hipótesis en torno a posibles relaciones de parentesco entre ellos y contrastarlas con fuentes de consulta, reconocer que todas las clasificaciones tienen alcances y limitaciones.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una


Sesión 1:
Inicio:



  1. Presentar a los estudiantes el tema de la clasificación de los seres vivos y su importancia en el estudio de la biología.

  2. Despertar la curiosidad de los estudiantes planteando preguntas como: ¿Cómo se agrupan los seres vivos? ¿Qué características tienen en común? ¿Cómo se relacionan entre sí?

  3. Motivar la indagación y el trabajo colaborativo a través de una actividad de lluvia de ideas sobre los diferentes grupos de seres vivos que conocen.


Desarrollo:



  1. Organizar a los estudiantes en grupos y asignarles una especie o grupo de seres vivos para investigar.

  2. Proporcionar a los estudiantes diferentes fuentes de consulta (libros, internet, enciclopedias, etc.) para que recolecten información sobre las características de la nutrición y reproducción de su especie o grupo asignado.

  3. Orientar a los estudiantes para que registren la información recolectada y formulen hipótesis sobre posibles relaciones de parentesco entre las especies estudiadas.


Cierre:



  1. Realizar una puesta en común de los hallazgos y conclusiones de cada grupo.

  2. Promover la reflexión