Introducción a la medición de longitud

Lucia Hernandez
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Medición de longitud, la masa y capacidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara la longitud de objetos de manera directa e indirecta con apoyo de un intermediario (objetos o partes de su cuerpo); determina cuál es el mayor, el menor o si son iguales y expresa el resultado de la comparación en su lengua materna y en español, con dibujos y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

competencia y basarse en el enfoque de la resolución de problemas.


Sesión 1: Introducción a la medición de longitud
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Introducir el concepto de medición de longitud y comparación de objetos.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión con una breve conversación sobre la importancia de la medición en nuestra vida diaria y cómo nos ayuda a comparar y ordenar objetos.

  2. Presentar diferentes objetos de distintas longitudes y pedir a los alumnos que los ordenen de menor a mayor.

  3. Realizar una actividad práctica en la que los alumnos midan los objetos utilizando su propio cuerpo como unidad de medida. Por ejemplo, pedirles que midan un lápiz con su mano, un libro con su brazo extendido, etc.

  4. Promover una discusión entre los alumnos sobre las diferentes maneras en las que pueden medir objetos y cómo pueden comparar sus mediciones.

  5. Realizar una actividad en la que los alumnos dibujen y escriban las medidas de los objetos que han medido.


Sesión 2: Medición indirecta con apoyo de un intermediario
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Enseñar a los alumnos a realizar mediciones indirectas utilizando un intermediario.


Actividades:



  1. Repasar brevemente lo aprendido en la sesión anterior sobre la medición de longitud.

  2. Presentar diferentes objetos de gran tamaño, como árboles, casas o postes de luz, y pedir a los alumnos que piensen en cómo podrían medir su longitud.

  3. Introducir el concepto de medición indirecta utilizando un intermediario, como una cuerda o un palo.

  4. Realizar una actividad práctica en la que los alumnos midan la longitud de objetos de gran tamaño utilizando un intermediario.

  5. Promover una discusión entre lo