Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.

edgar
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y de dispersión (rango y la desviación media) de un conjunto de datos, y justifica con base en ellas sus decisiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

competencias socioemocionales y promover el trabajo colaborativo.


Clase: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión


Objetivo (PDA): Utilizar e interpretar las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y de dispersión (rango y desviación media) de un conjunto de datos, y justificar con base en ellas las decisiones tomadas.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinariedad: Atender al problema de convivencia.


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una.


Fases de cada sesión:



  1. Inicio:



  • Presentar el problema de convivencia relacionado con la interpretación de datos.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones de convivencia que puedan generar conflictos.

  • Reflexionar sobre cómo el uso de medidas de tendencia y dispersión puede ayudar a entender y resolver problemas relacionados con la convivencia.



  1. Desarrollo:



  • Introducir el concepto de medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y de dispersión (rango y desviación media).

  • Explicar cómo se calculan cada una de estas medidas y su importancia en la interpretación de datos.

  • Proporcionar ejemplos de situaciones reales en las que se utilicen estas medidas y guiar a los alumnos en su cálculo e interpretación.

  • Realizar actividades prácticas en las que los alumnos apliquen las medidas de tendencia central y de dispersión en situaciones relacionadas con el problema de convivencia.

  • Fomentar el trabajo colaborativo y la participación activa de los alumnos en el análisis e interpretación de los datos.



  1. Cierre:



  • Realizar una síntesis de lo aprendido durante la sesión, destacando la importancia de las medidas