Situaciones de discriminación en la escuela y la comunidad

Jorge Gael Melendrez
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Situaciones de discriminación en la escuela, la comunidad, la entidad y el país, sobre la diversidad de género, cultural, étnica, lingüística, social, así como sobre rasgos físicos, desarrollo cognitivo y barreras de aprendizaje, y participación en ámbitos de convivencia, para la promoción de ambientes igualitarios, de respeto a la dignidad humana y a los derechos de todas las personas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza e identifica en el aula, la escuela, la comunidad y la entidad, situaciones de discriminación y exclusión por motivo de diversidad de género, física, sensorial, intelectual, mental, cultural, étnica, lingüística o social.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

derechos humanos y promoción de la igualdad.


Secuencia didáctica: Situaciones de discriminación en la escuela y la comunidad


Sesión 1 - Duración: 45 minutos
Tema: Introducción a la diversidad y la discriminación


Objetivo de aprendizaje (PDA): Analiza e identifica en el aula, la escuela, la comunidad y la entidad, situaciones de discriminación y exclusión por motivo de diversidad de género, física, sensorial, intelectual, mental, cultural, étnica, lingüística o social.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Presentación del tema: la diversidad y la discriminación.

  • Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre qué entienden por diversidad y discriminación.

  • Mostrar imágenes o ejemplos de situaciones de discriminación y exclusión en diferentes ámbitos (escuela, comunidad, país) y promover una reflexión en grupo.



  1. Desarrollo (25 minutos):



  • Dividir a los alumnos en grupos pequeños (4-5 integrantes).

  • Entregar a cada grupo una situación de discriminación relacionada con la diversidad de género, cultural, étnica, lingüística, social, rasgos físicos, desarrollo cognitivo o barreras de aprendizaje. Estas situaciones pueden ser ficticias o basadas en experiencias reales.

  • Los grupos deben analizar la situación, identificar qué tipo de discriminación se presenta y proponer soluciones para promover ambientes igualitarios y respeto a la dignidad humana.

  • Cada grupo debe presentar sus conclusiones al resto de la clase.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Realizar una puesta en común de las conclusiones de cada grupo.

  • Reflexionar en grupo sobre la importancia de promover ambientes igualitarios y respeto a la dignidad humana.

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