Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Diana lizeth Flores
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

inclusión y adaptación para atender a las necesidades del alumno con problema auditivo.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Construir la noción de suma y resta como operaciones inversas, y resolver problemas vinculados al contexto usando sumas y restas sin el algoritmo convencional.


Actividad 1 (10 minutos): Iniciar la sesión con una lluvia de ideas sobre qué es la suma y la resta. Registrar las respuestas en el pizarrón y explicar brevemente el concepto de cada operación. Utilizar imágenes y ejemplos concretos para reforzar la comprensión.


Actividad 2 (15 minutos): Distribuir material concreto a cada alumno, como bloques o fichas, y pedirles que realicen sumas y restas utilizando el material. Guiarlos en la representación de cada operación y su resultado usando el material concreto.


Actividad 3 (15 minutos): Presentar diferentes problemas vinculados al contexto de los alumnos que involucren sumas y restas. Por ejemplo, "Tienes 8 galletas y te comes 4, ¿cuántas te quedan?" o "Tienes 5 juguetes, si te dan 3 más, ¿cuántos tendrás en total?". Pedir a los alumnos que resuelvan los problemas utilizando el material concreto y las representaciones gráficas.


Actividad 4 (5 minutos): Realizar una reflexión grupal sobre la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas. Preguntar a los alumnos si se han dado cuenta de que al sumar y restar los números se relacionan entre sí. Reforzar la importancia de comprender esta relación para resolver problemas.


Adaptaciones para el alumno con problema auditivo:



  • Utilizar imágenes y material concreto en todas las actividades para facilitar la comprensión visual.

  • Proporcionar apoyos visuales