La corresponsabilidad de las personas adultas frente al cuidado y protección de las niñas y los niños y su papel como garantes de derechos.

Ivonne Serrano
Inicial 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La corresponsabilidad de las personas adultas frente al cuidado y protección de las niñas y los niños y su papel como garantes de derechos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Genera confianza creciente a partir de sentir protección, amor y seguridad en su entorno.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

desarrollo integral y respeto a los derechos de los niños.


Sesión 1 (Introducción al tema):
Duración: 45 minutos


Objetivo específico: Introducir el tema de la corresponsabilidad de las personas adultas frente al cuidado y protección de los niños.


Actividad:



  1. Presentar a los alumnos una situación problemática relacionada con el tema: "Imagina que en tu clase hay un niño llamado Juanito que siempre está triste y asustado porque sus padres no le permiten jugar con los demás niños ni expresar sus emociones. ¿Qué podríamos hacer para ayudarlo?".

  2. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y pedirles que reflexionen y compartan ideas sobre cómo podrían ayudar a Juanito.

  3. Cada grupo deberá exponer sus ideas y conclusiones al resto de la clase.

  4. Fomentar la participación activa de los alumnos y promover la reflexión sobre la importancia de que los adultos brinden protección, amor y seguridad a los niños.


Recursos:



  • Pizarra o tablero

  • Material didáctico (imágenes, cuentos, videos) relacionado con el tema

  • Hojas y lápices para cada grupo de alumnos


Sesión 2 (Análisis y reflexión):
Duración: 45 minutos


Objetivo específico: Reflexionar sobre el papel de las personas adultas como garantes de derechos y el impacto que tiene en los niños el no permitirles el libre movimiento y reprimir sus emociones.


Actividad:



  1. Realizar una breve recapitulación de la sesión anterior y recordar las ideas principales compartidas por los alumnos.

  2. Presentar a los alumnos situaciones reales o ficticias en las que se evidencie el problema planteado: "Aquí hay varios ejemplos de niños que no pueden jugar libremente ni expresar sus emociones. Vamos a analizar cada situación y reflexionar s