La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación

luz angelica pantoja
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona acerca de las causas que ocasionaron la búsqueda de rutas comerciales marítimas y su propagación y generalización durante los siglos XV y XVI.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

desarrollo de habilidades cognitivas, socioemocionales y ciudadanas.


Planeación de clase para Historia – 3º de Secundaria
Tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación


Desarrollo de habilidades: Reflexión, investigación, comunicación, pensamiento crítico, trabajo en equipo, empatía, respeto, responsabilidad ciudadana.


PDA: Reflexiona acerca de las causas que ocasionaron la búsqueda de rutas comerciales marítimas y su propagación y generalización durante los siglos XV y XVI.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Interdisciplinariedad: Se tomarán en cuenta los siguientes aspectos:



  • Saberes y pensamiento científico: Se analizarán los avances científicos y tecnológicos que permitieron la expansión marítima en los siglos XV y XVI.

  • Lenguaje: Se utilizará el lenguaje oral y escrito para la investigación, el análisis de fuentes históricas y la exposición de conclusiones.

  • De lo humano y comunitario: Se fomentará la empatía y la responsabilidad ciudadana al analizar los impactos de la conquista y colonización en las poblaciones indígenas.


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Rúbrica de participación en la investigación y trabajo en equipo.

  2. Exposición de conclusiones y debate oral.


Sesión 1:


Inicio (10 minutos):



  • Presentar el tema de la clase y el problema que se abordará.

  • Motivar a los estudiantes a pensar en las razones por las cuales los europeos buscaron rutas comerciales marítimas en los siglos XV y XVI.

  • Realizar una lluvia de ideas en la pizarra sobre las posibles causas.


Desarrollo (30 minutos):



  • Dividir a los estudiantes en grupos de 4 o 5.

  • Asignar a cada grupo una causa