Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.

Plan de clase

aprendizaje centrado en el alumno y promover la participación activa de los estudiantes.

Sesión 1:

• Presentación del proyecto: Explicar a los estudiantes que trabajarán en un proyecto para conocer los diferentes portadores de texto que se encuentran en sus hogares y cómo son utilizados.


• Actividad de motivación: Mostrar a los estudiantes diferentes portadores de texto (libros, revistas, documentos digitales, etc.) y preguntarles si los conocen, si alguien en su familia los utiliza y para qué los utiliza.


• Actividad de exploración: Pedir a los estudiantes que investiguen en sus hogares y pregunten a sus familiares qué portadores de texto utilizan, con qué propósitos y en qué lengua están escritos.


• Puesta en común: Compartir en grupo las respuestas obtenidas y realizar una lista con los diferentes portadores de texto y sus usos.

Sesión 2:

• Actividad de exploración: Pedir a los estudiantes que traigan a clase algún portador de texto que hayan encontrado en sus hogares y que quieran compartir con sus compañeros.


• Presentación y análisis de los portadores de texto: En grupos pequeños, los estudiantes presentarán los portadores de texto que llevaron y explicarán para qué se utilizan y en qué lengua están escritos. Luego, el grupo discutirá y comparará los diferentes portadores de texto.


• Reflexión guiada: El docente guiará una reflexión sobre la importancia de los portadores de texto en la vida diaria y cómo se relacionan con la cultura ikoots.

Sesión 3:

• Actividad de escritura: Pedir a los estudiantes que elijan uno de los portadores de texto mencionados en la sesión anterior y escriban una breve descripción de él, incluyendo para qué se utiliza y en qué lengua est