Introducción a las centenas y su valor posicional.

Tracy Esparza
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identifica regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

aprendizaje por indagación.


Secuencia didáctica para el estudio de los números en segundo grado de primaria:


Sesión 1 (45 minutos):
Tema: Introducción a las centenas y su valor posicional.


Objetivo: Comprender el concepto de centenas y su valor posicional a través de la exploración de situaciones cotidianas.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una pregunta: ¿Qué significa el número 100?

  2. Realizar una lluvia de ideas en la pizarra sobre lo que los estudiantes saben acerca de las centenas.

  3. Presentar una situación cotidiana donde se requiera contar o agrupar elementos en cantidades superiores a 100, como por ejemplo, contar los asientos de un autobús.

  4. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y proporcionarles diferentes elementos para que cuenten y agrupen en centenas.

  5. Proporcionar a cada grupo un juego de tarjetas con números del 0 al 9 y papel para que construyan números de tres dígitos y los coloquen en su valor posicional correspondiente (unidad, decena y centena).

  6. Reflexionar en grupo sobre las regularidades encontradas al construir y comparar los números de tres dígitos.


Sesión 2 (45 minutos):
Tema: Representación de números de tres dígitos de diferentes formas.


Objetivo: Representar números de tres dígitos en diferentes formas: numérica, con material concreto y en notación desarrollada.


Actividades:



  1. Recordar lo aprendido en la sesión anterior sobre las centenas y su valor posicional.

  2. Presentar imágenes y situaciones cotidianas donde se muestren números de tres dígitos y preguntar a los estudiantes cómo podrían representar esos números.

  3. Proporcionar a cada grupo diferentes materiales para que representen los números de tres dígitos en for