Introducción al concepto de multiplicación

Miss Mar Moreno
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 6 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

aprendizaje por competencias y promover el trabajo en comunidad.


Sesión 1: Introducción al concepto de multiplicación
Objetivo: Comprender el concepto de multiplicación y su relación con la suma iterada.


Actividades:



  1. Inicio: El maestro presenta a los estudiantes una serie de situaciones problemáticas relacionadas con su contexto en las que se requiere multiplicar. Por ejemplo, la repartición de galletas entre varios niños, la compra de juguetes con un determinado presupuesto, etc.

  2. Desarrollo: Los estudiantes, en grupos, resuelven los problemas utilizando material concreto como fichas, palitos o fichas de colores para realizar sumas iteradas y encontrar la solución.

  3. Cierre: Se realiza una puesta en común con los diferentes grupos para compartir las estrategias utilizadas y las respuestas obtenidas. El maestro destaca la relación entre la multiplicación y la suma iterada.


Sesión 2: Multiplicación como repetición de sumas iguales
Objetivo: Reconocer a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad.


Actividades:



  1. Inicio: El maestro presenta a los estudiantes una serie de situaciones problemáticas en las que se requiere multiplicar, pero utilizando diferentes estrategias. Por ejemplo, repartir dulces en paquetes de 2, agrupar juguetes en bolsas de 3, etc.

  2. Desarrollo: Los estudiantes, en grupos, resuelven los problemas utilizando material concreto y diferentes estrategias como sumas iteradas o arreglos rectangulares.

  3. Cierre: Se realiza una puesta en común con los diferentes grupos para compartir las estrategias utilizadas y las respuestas obtenidas. El maestro destaca que en todas las situaciones la c