Introducción al estudio de los números fraccionarios.

MONSERRAT GUADALUPE MARTINEZ
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa, con apoyo de material concreto y modelos gráficos, fracciones: medios, cuartos, octavos, dieciseisavos, para expresar el resultado de mediciones y repartos en situaciones vinculadas a su contexto.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Aprendizaje por indagación.


Sesión 1:
Tema: Introducción al estudio de los números fraccionarios.
Objetivo: Comprender el concepto de fracción y su relación con las partes iguales.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una breve conversación sobre situaciones cotidianas en las que se puedan encontrar partes iguales, como repartir una pizza o dividir una torta.

  2. Presentar diferentes objetos con partes iguales (por ejemplo, un chocolate dividido en mitades, una galleta dividida en cuartos, etc.) y pedir a los alumnos que los observen y describan las partes que ven.

  3. Realizar una actividad práctica en la que los alumnos tengan que dividir un objeto en partes iguales utilizando material concreto (por ejemplo, papel, tijeras, plastilina, etc.).

  4. Reflexionar sobre la actividad realizada y preguntar a los alumnos qué observaron al dividir el objeto en partes iguales. Guiar la discusión hacia el concepto de fracción.

  5. Proporcionar ejemplos de fracciones usando modelos gráficos (por ejemplo, dibujos de pizzas, círculos divididos en partes iguales, etc.) y pedir a los alumnos que identifiquen y nombren las partes.


Sesión 2:
Tema: Fracciones equivalentes.
Objetivo: Identificar y comparar fracciones equivalentes.


Actividades:



  1. Revisar brevemente el concepto de fracción y recordar los diferentes nombres de las partes en una fracción (numerador y denominador).

  2. Presentar diferentes ejemplos de fracciones equivalentes utilizando modelos gráficos y pedir a los alumnos que identifiquen si son iguales o diferentes.

  3. Realizar una actividad práctica en la que los alumnos tengan que encontrar fracciones equivalentes utilizando material concreto y modelos gráficos.

  4. Reflexio