México posrevolucionario : la vida cotidiana y los procesos de reconfiguración del país

Dora Trujillo
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y construcciones acerca de la vida cotidiana en el México posrevolucionario, qué estragos dejó la guerra en las familias, comunidades y pueblos, cómo se modificó la vida cotidiana después de la lucha armada del movimiento de revolución, cómo cambiaron los pueblos y ciudades donde vivían, cuáles eran los principales trabajos y oficios, cómo era la educación de niñas y niños y qué es la escuela rural mexicana, cómo se divertían las personas, cuáles eran las expresiones culturales y artísticas, entre otros aspectos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana y los procesos de reconfiguración del país


Sesión 1: La vida cotidiana en el México posrevolucionario
Objetivo de aprendizaje (PDA): Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y construcciones acerca de la vida cotidiana en el México posrevolucionario.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)
    a. Presentación del tema: México posrevolucionario y su impacto en la vida cotidiana.
    b. Actividad de motivación: Mostrar imágenes y preguntar a los alumnos qué aspectos pueden inferir sobre la vida cotidiana en ese periodo.



  2. Desarrollo (25 minutos)
    a. Formación de equipos: Los alumnos se organizan en grupos de 4 o 5 integrantes.
    b. Presentación de fuentes de información: Entregar a cada grupo diferentes fuentes (libros, periódicos, fotografías, objetos, etc.) relacionadas con la vida cotidiana en el México posrevolucionario.
    c. Análisis de fuentes: Los grupos analizan las fuentes y responden preguntas orientadoras sobre la vida cotidiana en ese periodo.
    d. Puesta en común: Cada grupo comparte sus conclusiones con el resto de la clase.



  3. Cierre (10 minutos)
    a. Reflexión grupal: Se promueve una reflexión sobre cómo pudo haber sido la vida cotidiana en el México posrevolucionario y cómo esto afectó a las familias, comunidades y pueblos.
    b. Tarea: Solicitar a los alumnos que investiguen en casa sobre la vida cotidiana en una comunidad rural de México durante el periodo posrevolucionario.




Sesión 2: Los cambios en la vida cotidiana después de la lucha armada
Objetivo de aprendizaje (PDA): Conocer cómo se modificó la vida cotidiana después de la luch