Multiplicación y división: su relación como operaciones inversas.
Diana Karen Amaya- Pensamiento crítico
Plan de clase
Planeación de clase:
Tema: Multiplicación y división: su relación como operaciones inversas.
Grado: 3º de primaria.
Objetivo: Resolver situaciones problemáticas vinculadas al contexto del alumno que implican divisiones mediante diversos procedimientos, en particular utilizando la multiplicación. Representar la división como a ÷ b = C.
Metodología: Aprendizaje por indagación.
Secuencia didáctica:
Sesión 1 (45 minutos):
Introducción (10 minutos): Mostrar a los alumnos una situación problemática que implique una división, por ejemplo, "En una tienda venden paquetes de 15 galletas. Si tengo 45 galletas, ¿cuántos paquetes puedo formar?". Invitar a los alumnos a pensar en posibles soluciones y a compartir sus ideas.
Exploración (15 minutos): Dividir a los alumnos en equipos de trabajo y entregarles materiales como galletas o palitos para que puedan resolver la situación problemática planteada. Pedirles que apliquen diferentes procedimientos para resolver el problema y que registren sus resultados.
Reflexión (10 minutos): Invitar a los equipos a compartir sus soluciones y a discutir las estrategias utilizadas. Resaltar la relación entre la división y la multiplicación, destacando que la división es la operación inversa de la multiplicación.
Sistematización (10 minutos): En el pizarrón, escribir la representación simbólica de la división como a ÷ b = C y explicar su significado. Realizar ejercicios en conjunto utilizando esta representación.
Sesión 2 (45 minutos):
- Aplicación (25 minutos): Plantear a los alumnos una situación problemática relacionada al contexto escolar, por ejemplo, "En el colegio se reparten 120 lápices en cajas de 12. ¿Cuántas cajas se nec