Reconociendo seres vivos e inertes en nuestro entorno

Astrid Ramirez
Preescolar 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturaleza, que favorece la construcción de una conciencia socioambiental.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Convive con su entorno natural, con plantas y animales; expresa lo que percibe y disfruta acerca de ellos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

educación ambiental.


Sesión 1: Reconociendo seres vivos e inertes en nuestro entorno



  • Introducción (10 minutos):



    • Saludo y presentación del tema: "Hoy vamos a aprender sobre los seres vivos e inertes que nos rodean y cómo podemos cuidarlos y disfrutar de ellos".

    • Actividad motivadora: Mostrar imágenes de diferentes objetos y preguntar a los alumnos si son seres vivos o inertes.



  • Desarrollo (30 minutos):



    • Explicación del concepto de seres vivos e inertes: Clasificación y características de cada uno.

    • Actividad práctica: Salida al patio del colegio para que los alumnos identifiquen y clasifiquen objetos y seres vivos. Se les proporcionará una lista de elementos para buscar y clasificar en grupos.



  • Cierre (5 minutos):



    • Puesta en común: Los alumnos compartirán sus hallazgos y clasificaciones.

    • Reflexión final: ¿Por qué es importante conocer y cuidar los seres vivos e inertes que nos rodean?




Sesión 2: Interacción y cuidado de animales y plantas



  • Introducción (10 minutos):



    • Recordatorio de la sesión anterior: Recapitulación de los conceptos aprendidos.

    • Presentación del tema: "Hoy vamos a aprender sobre la importancia de interactuar y cuidar a los animales y las plantas".



  • Desarrollo (30 minutos):



    • Actividad práctica: Juego de roles. Los alumnos se dividirán en grupos y representarán diferentes situaciones de interacción con animales y plantas (por ejemplo, cuidado de una mascota, siembra y cuidado de una planta). Se les darán tarjetas con diferentes escenarios para representar.



  • Cierre (5 minutos):



    • Puesta en común: Los grupos compartirán sus representaciones y se discutirán las diferentes formas de interacción y cuidado.

    • Reflexión