Introducción al tema "Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse"

Brayan González
Primaria 4º Grado De lo humano y lo comunitario 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comparte los cambios que afronta en sus capacidades y las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse para valorar la manera en que las demás personas inciden en la construcción de su identidad.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

desarrollo de habilidades socioemocionales y ciudadanas.


Sesión 1: Introducción al tema "Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse"


Objetivo de aprendizaje: Comprender la importancia de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en la construcción de la identidad personal y social.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Iniciar la clase con una dinámica de presentación en la cual los alumnos compartirán una característica positiva acerca de ellos mismos.

  2. Desarrollo (30 minutos): Presentar a los alumnos una lista de palabras que describen diferentes formas de ser, pensar, actuar y relacionarse. Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre qué significan estas palabras y cómo se relacionan con la identidad personal y social.

  3. Cierre (5 minutos): Pedir a los alumnos que compartan en parejas sus reflexiones sobre cómo las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse influyen en la construcción de su identidad.


Sesión 2: La importancia de la comunidad en la construcción de la identidad


Objetivo de aprendizaje: Reconocer la influencia de la comunidad en la construcción de la identidad personal y social.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Realizar una actividad de pensamiento crítico en la cual los alumnos identifiquen ejemplos de cómo la comunidad puede influir en la forma de ser, pensar, actuar y relacionarse de una persona.

  2. Desarrollo (30 minutos): Organizar una visita a algún lugar de la comunidad (por ejemplo, una biblioteca, una organización sin fines de lucro, una tienda local) donde los alumnos puedan entrevistar a personas y conocer su historia de vida y cómo la comunidad ha influido en su identidad.

  3. Cierre (5 minutos): Pedir a los alumnos que c