Extensión del significado de las operaciones y sus relaciones inversas.

Plan de clase

enseñanza y aprendizaje centrado en el estudiante.

Sesión 1:

Fase de inicio (10 minutos):

• Presentar a los estudiantes el problema: ¿Cómo podemos expresar cantidades muy grandes o muy pequeñas de manera más eficiente?


• Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre qué estrategias podrían utilizar para resolver el problema planteado.

Fase de desarrollo (30 minutos):

• Proporcionar a los estudiantes ejemplos de cantidades muy grandes o muy pequeñas y pedirles que los expresen utilizando notación científica.


• Trabajar en parejas o grupos pequeños para resolver los ejemplos y discutir las estrategias utilizadas.


• Los estudiantes compartirán sus respuestas y explicarán cómo llegaron a ellas.

Fase de cierre (10 minutos):

• Reflexionar en grupo sobre las estrategias utilizadas y sus ventajas al expresar cantidades muy grandes o muy pequeñas.


• Hacer conexiones entre la notación científica y situaciones de la vida real donde se utilice.

Sesión 2:

Fase de inicio (10 minutos):

• Repasar brevemente la sesión anterior y recordar la importancia de la notación científica al trabajar con cantidades muy grandes o muy pequeñas.


• Presentar a los estudiantes el problema: ¿Cómo podemos realizar cálculos con cantidades muy grandes o muy pequeñas de manera más eficiente?

Fase de desarrollo (30 minutos):

• Proporcionar a los estudiantes ejemplos de cálculos que involucren cantidades en notación científica.


• Trabajar en parejas o grupos pequeños para resolver los ejemplos y discutir las estrategias utilizadas.


• Los estudiantes compartirán sus respuestas y explicarán cómo llegaron a ellas.

Fase de cierre (10 minutos):

• Reflexionar en grupo sobre las estrategias utilizadas y sus vent