Exploración e indagación sobre los factores físicos y biológicos de los ecosistemas

isabel loeza
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce y describe las condiciones en las que se encuentra el aire, el suelo y el agua en el lugar en donde vive; y argumenta acerca del impacto de dichas condiciones en la vida de plantas, animales y personas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

desarrollo sostenible.


Sesión 1: Exploración e indagación sobre los factores físicos y biológicos de los ecosistemas (15 minutos)



  • Introducción al tema: Comenzaremos la clase preguntando a los alumnos qué saben sobre el medio ambiente y cómo creen que los factores físicos y biológicos influyen en los ecosistemas. Anotaremos sus respuestas en el pizarrón.



  • Actividad de exploración: Dividiremos a los alumnos en grupos pequeños y les daremos tarjetas con imágenes de diferentes elementos naturales como agua, aire, árboles, animales, etc. Pediremos a los estudiantes que clasifiquen las tarjetas en dos categorías: factores físicos y factores biológicos. Promoveremos la discusión y colaboración entre los grupos.



  • Reflexión y registro: Cada grupo compartirá sus clasificaciones y explicará por qué colocaron cada imagen en la categoría correspondiente. Invitaremos a los alumnos a reflexionar sobre la importancia de cada factor en la preservación de la vida y a anotar sus ideas en sus cuadernos.



  • Cierre de la sesión: Realizaremos una breve recapitulación de lo aprendido y destacaremos la importancia de comprender las relaciones entre los factores físicos y biológicos de los ecosistemas para preservar la vida.




Sesión 2: Análisis de las condiciones del aire, suelo y agua en el entorno del alumno (20 minutos)



  • Actividad de investigación: Proporcionaremos a los alumnos hojas de observación donde deberán registrar las características del aire, suelo y agua en el entorno de su casa o escuela. Les pediremos que investiguen utilizando sus sentidos y, si es posible, que utilicen instrumentos como termómetros o tiras reactivas para medir la calidad del aire y agua.



  • Discusión y