Reconociendo las emociones básicas en uno mismo y en los demás

Angelica Casillas
Primaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los afectos y su influencia en el bienestar
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce emociones básicas en él o ella y en las demás personas, con el fin de identificar situaciones donde se necesite pedir u ofrecer ayuda.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

competencias socioemocionales y debe incluir actividades prácticas y participativas para promover el aprendizaje significativo.


Sesión 1: Reconociendo las emociones básicas en uno mismo y en los demás


Objetivo: Reconocer emociones básicas en él o ella y en las demás personas, con el fin de identificar situaciones donde se necesite pedir u ofrecer ayuda.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Saludo y presentación de la clase.

  • Realizar una actividad de calentamiento emocional, por ejemplo, formar un círculo y pasar una pelota mientras cada alumno menciona una emoción que está sintiendo en ese momento.



  1. Desarrollo (25 minutos)



  • Presentar el tema "Los afectos y su influencia en el bienestar".

  • Explicar brevemente las emociones básicas: alegría, tristeza, miedo y enfado.

  • Realizar una actividad práctica de reconocimiento de emociones, como mostrar imágenes de diferentes expresiones faciales y pedir a los alumnos que identifiquen la emoción representada.

  • Promover la reflexión y el diálogo en grupo sobre situaciones donde se puedan necesitar pedir u ofrecer ayuda en relación a esas emociones (por ejemplo, cuando alguien está triste, necesita consuelo).



  1. Cierre (10 minutos)



  • Resumen de lo aprendido en la clase.

  • Dejar una tarea para la próxima sesión: pedir a los alumnos que busquen en casa una situación donde necesitaron pedir ayuda y escriban una breve descripción.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participante: El docente deberá observar la participación activa de los alumnos durante las actividades, el uso de vocabulario emocional y la capacidad de identificar emociones básicas en ellos mismos y en otros.



  2. Registro escrito: R