Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles

Antonio Valdez
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Enfoque de género y garantizar la participación activa de los alumnos.


Planeación de clase


Tema: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles


Objetivo (PDA): Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Interdisciplinariedad: Se incorporarán elementos de las áreas de Historia y Geografía, Lengua y Literatura, y Arte.


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participante durante el desarrollo de la actividad grupal.

  2. Cuestionario de reflexión sobre la importancia de la diversidad de grupos e identidades juveniles.


Sesión 1


Fase de inicio:



  • Saludo y revisión de la lección anterior.

  • Introducción al tema mediante una pregunta disparadora: ¿Qué grupos sociales y culturales identificas en tu comunidad y en tu escuela? ¿Cómo crees que influyen en las identidades juveniles?

  • Realización de una lluvia de ideas grupal para recoger las respuestas de los alumnos.


Fase de desarrollo:



  • Presentación de una situación problemática relacionada con la exclusión o discriminación de un grupo juvenil en la escuela o comunidad.

  • Formación de grupos colaborativos de trabajo.

  • Investigación y análisis de diferentes grupos juveniles presentes en la escuela y en la comunidad.

  • Identificación de los elementos que conforman las identidades juveniles de cada grupo.

  • Reflexión sobre la importancia de valorar y respetar la diversidad de grupos e identidades juveniles.


Fase de cierre:



  • Puesta en común de lo