Azar y probabilidad

Plan de clase

Aprendizaje por indagación y estar alineada al enfoque interdisciplinar.

Sesión 1:
Inicio:

• Presentar a los alumnos el problema que se abordará en esta unidad: la deficiencia de prestar atención en clase.


• Preguntar a los alumnos si creen que el azar y la probabilidad pueden influir en su capacidad para prestar atención en clase.


• Motivar a los alumnos a investigar y descubrir por sí mismos las condiciones necesarias para que un juego de azar sea justo.


• Plantear el objetivo de la clase: indagar las condiciones necesarias para que un juego de azar sea justo, a través de la noción de resultados equiprobables y no equiprobables.

Desarrollo:

• Dividir a los alumnos en grupos de trabajo.


• Proporcionar a cada grupo una serie de juegos o situaciones de azar, como lanzar monedas o dados, sacar cartas de una baraja, entre otros.


• Pedir a los alumnos que jueguen y registren los resultados obtenidos en cada juego.


• Invitar a los alumnos a analizar y discutir en sus grupos los resultados obtenidos, identificando si son equiprobables o no.


• Guiar a los alumnos a relacionar los resultados equiprobables con la justicia del juego y a identificar las condiciones necesarias para que un juego de azar sea justo.

Cierre:

• Realizar una puesta en común de los resultados obtenidos por cada grupo.


• Reflexionar con los alumnos sobre las condiciones necesarias para que un juego de azar sea justo.


• Relacionar las conclusiones obtenidas con el problema planteado al inicio de la clase, destacando cómo el azar y la probabilidad pueden influir en la atención en clase.


• Asignar una tarea para la siguiente sesión: investigar ejemplos de juegos de azar que se encuentren en su entorno.

Sesi